“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。曾几何时，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；教师是春蚕， 奉献了自己 ，成就了别人。长期以来，在社会公众面前，在学生的心目中，我们的老师一直是以一个奉献者的形象出现的，连不少教师也将自己视为一个无私奉献者。
不能否认，在那个“红色”年代，在相当长的一个时期，不少教师本着对党的教育事业的忠诚，“捧着一颗心来，不带半根草去”，真是感人至深；很多人在平凡的教育工作岗位上兢兢业业，默默奉献，无怨无悔，甚至永远倒在了三尺讲台上，真是令人敬佩。
但突然之间，人们发现，时代的车轮已把中国带进了一个“快车道”，中国在向前飞奔。面对汹涌澎湃的市场经济大潮，很多国人还是奋不顾身的跳了进去，融进了那“金色”的海洋。作为人类灵魂的工程师——教师，那个“红色”的记忆依然那么清晰，尽管很多人还在坚守着，不想跳进那汹涌的波涛中，但是时代发展的大潮一浪高过一浪，“孤岛”在一点点缩小，“海岸”渐渐的走远，最后的“方舟”只留在了人们心中。
当然，在一个社会中，每一个成员具备奉献精神是很必要的。但事实上，我们不可能完全依赖于奉献。对一个社会来说，每个人具备对自己、对他人、对工作、对社会的责任心更是非常重要的。
在重视人、发展人的今天，我们应当相信，对教师们来说，做一个对学生负责的老师比做一支“蜡烛”有益得多，重要得多。从教育学的角度来讲，一个负责任的教师形象比一个奉献的教师形象影响要深刻的多。因为比起“奉献”来，学生们更觉得“责任”好学，应该学。
而现在的中学生，从他们一出生，就在“潮水”、“海水”中成长。如果我们再不切实际的一味的进行奉献教育，恐怕只是一厢情愿，自欺欺人。如果我们的教育让学生树立起了比较牢固的责任意识，那这种教育就应当是成功的。
试想一下，如果一个孩子想到要为自己、父母和家庭负责，他就不会荒废了学业，就不会沾染恶习，就不会浪费父母的钱财、不尊重父母的劳动… …如果他想到要为他人负责，就不会无视社会公德，就不会失信或者做有碍社会文明的事。
如何培养学生的责任感，其中有不少学问。我觉得最重要的也是最有效的一种方法是，用事实说话，用故事来教育人。
有一个小故事曾让我感慨万千。
故事的内容是这样的：武汉市有一条街上有一座 6 层的楼房叫“景明大楼”，它建于 1917 年，设计者是英国的一家建筑设计事务所。 20 世纪 90 年代末，也就是这座楼房建成 80 年后的某一天，其当初的设计者“不远万里”给这座楼房的业主寄来了一份函件。函件告知：“景明大楼系本设计事务所 1917 年设计，设计使用寿命为 80 年，现属超期服役，请业主注意。”
80 年！这是一个什么概念呢？光阴流转，世事变迁，历经 80 年，当初的设计者仍没忘了那座楼房，为它的安危操心，这是怎样的一种责任意识！这又是怎样的一种敬业精神！他们坚守责任的意识与做法，是我们万万想不到的，更是难以企及的。
我相信，这个故事很多人看了都忘不了。
我在想，我们的国人，包括我们的学生们，都应当知道这个故事。因为它启示我们的，会让每一个人包括这个社会受益无穷。
总之，学生有了责任感，他就会具备自控和自理能力，就不会始终以自我为中心；就会使他在做任何事情时，考虑到对自己、对别人会产生什么样的影响；他就会在成人成才的道路上少一些坎坷，多一些平坦，少一些失败，多一些成功。
|
