使不爱学习的学生爱学习， 使自暴自弃的学生有信心

火车跑得快，全靠车头带。
一个班级就好比一列火车。谁是火车头？班主任吗？我曾经这么认为，但在实践中我认识到：班长才应该成为班级真正的火车头。
我深知，当好班长，不仅管理能力要强，更要品行端正，才能服众。我们班谁能担此重任？一开始，我不放心，由我全权负责，大事小事都由我过问，结果我一步也不能离开班级。班级是很稳定，可这样下去行吗？
我开始物色班长人选。
也有男生进入我的视线。有组织能力，常有不少同学紧随其后，但进一步观察发现，这些同学身上或多或少带有一点霸气。让他们管理班级，我不放心。
也有成绩优秀的同学进入我的视野。比如张文强同学，考试成绩全年级第一，可他只顾学习，对班级工作不感兴趣。
经过一段时间的观察，我发现性格较为内向的女生王萌很有潜力，经我提议，通过民主选举，她几乎全票通过。但我心里仍然没底，一个女生，年龄又小，她能不负众望，管理好班级吗？我决定大胆尝试，于是找她谈心，给她勇气和信心。
成功的道路从来就不是一帆风顺的。她曾为有的同学不服从管理哭过，特别是当她的好友违纪时她更是进退两难，向我提出辞职申请。我开导她：“同学们选举你，说明你有威信，大家信任你，遇到一点小小的困难就打退堂鼓，怎么向同学解释？怎么面对今后人生道路上更大的困难？每个人都有犯错误的时候，这时就需要有人去提醒他，帮助他。要向全班同学树立这样的观念：只有严格要求、不徇私情才是对朋友最好的尊重。
有一天上自习课时，有的同学随意讲话，扰乱了课堂纪律，而班长王萌只顾自己埋头做作业，并没有严加阻止。我把王萌同学严厉批评了一通，当着全班同学的面指出她的不作为行为，并且指出既然失职，就必须承担责任，接受处罚。我罚她站了一节课，让那些讲话的同学认识到自己讲话，却让班长为此付出代价，从而体会到在一个集体里，每一个人都应当负起一份责任，做好自己该做的事情。事后我及时教育王萌，做班干要认真负责，勇于承担责任，为同学们做出表率，只有这样，才能赢得同学们的理解与尊重。
经过半年多的管理实践，女班长王萌成长起来了，已经成为我的得力助手，她被同学们称为“小班主任”。即使有事，也要向她请假。

我校初二（2）班高强同学是出了名的难缠头，不仅学习习惯不好，上课爱打瞌睡，搞小动作，而且性格倔强，一点不好，便和老师同学顶起来。为此班主任王老师配合我们代课老师，又是谈话教育，又是请家长，为他没少费心，可他就是事过境迁，一如既往。可最近这段时间，他却判若两人，变得听话了，懂事了，品德优秀了，学习认真了。
是什么使他发生如此大的变化呢？我想这要从一件小事说起。期中考试前的一节历史课，我正在津津有味地讲课，余光发现，高强又在那不注意听讲了，我马上不点名提醒“个别同学，注意听讲”，可一会竟发现他趴在那睡着了，我马上来气：“上节课，刚批评过，保证好好学习了，可这节课又说话不算话了。”可转念一想：刘校长经常给我们灌输成功教育思想，我为什么不试着用用呢？这样一想我马上一改过去的直接点名批评的做法，悄悄地走到他跟前，轻轻地碰了他一下，他马上抬起头，却怒目圆睁，这时我强压住怒火，一改过去那种马上发火训斥的方式，而是主动转移目光，这样虽然免去了一场顶撞，但他还是在那趴着，尽管不好意思再闭上眼睛。下课后，我主动走到他面前小声告诉他“高强，下课后到我办公室来一趟” 。
下课了，他没来，中午我等了他一中午，还没来，下午第一节课，我忍着胃痛，刚上完课，回到办公室，他来了告诉我，是王老师知道他上课没有认真听讲，找他谈了话，让他来的，我顾不上胃痛、口干舌燥、气喘吁吁地问他：“高强，你认为老师哪点做错了，请你说出来” 。他是本着向往常一样来到就挨训的态度来的，见我这样，马上脸红了，又见我也是真心实意地，他就说：“我上课睡觉你碰我一下，我认为是给我过意不去，所以我就故意趴着。”针对他这种心理，我又耐心地进行疏导、教育，句句说到他心里去，没带一点批评、指责的意思。这时他听不下去了。见我气喘得很，他主动地说：“鹿老师我给您接杯水喝。”接了一杯热水，然后，双手递到我手里说：“老师，我知道了，您是为我好，我以前是故意气您的，从今天开始我会改正的，您看我的行动吧！”
作为老师，学生能把话说到这份上，我还能说什么。不光是说，而且是做到了，在以后的历史课上，我见他上课专心听讲了，举手发言也积极了，作业工整、上交及时了。而且班主任老师和其他代课老师形成了对他的共识：高强变了，变得优秀了。
不信，你看现在高强的期中考试成绩进步了十几名次，期中考试后已经领到了进步奖。而且只要见着老师，他会老远就主动给老师问好，再也不像以前那样一低头就过去了。让我感动的是有一次，放学后，在校门口碰到他，他竟然主动要用自己的旧衣服，给我擦被露水打湿的自行车车座。今年元旦他还送给我一张音乐贺卡，上面是这样写的：“鹿老师，在我如此惹您生气的情况下，您仍然耐心开导我，不顾自己身心疲惫、苦口婆心地教育我，老师是您的言行感动了我，我只有用好好学习来报答您，祝新年快乐，万事如意。”

开学初，我就发现孔德名同学聪明伶俐，活泼可爱。但是他在课堂上小动作太多。有一节课，我在窗外观察， 20 分钟之内他的四个位置换了四种姿势听课，时而坐下，时而后仰，一会蹲着，一会又靠在黑板边站着听课。弄得上课老师也只好随他。在班级日记中，对他的违纪记录一天竞达二十三次。问他，他说我好动，没办法。他妈妈说：在幼儿园、小学都如此，就是在家看电视，也不安稳，从沙发这头折腾到那头。面对这个孩子，怎么办？思索再三，不能放弃，应全力教育他，针对他的情况，我实行了目标的管理。

1 、树立信心。老师的信心是学生力量的源泉，我经常用语言，眼神，手势和其他体态语鼓励他：“孔德名，你能行”。老师的信心再通过家长传递给他，也使他积极向上的决心大增。他在课桌上贴一纸条，上写道：“天生我材必有用”。在课堂上鼓励他大胆发言。在学习小结中他写到：在课堂上敢于表达我的想法了，对与错都使我体验到学习乐趣，答对了，给我信心，错了，为我下一次成功打下了基础。

2 、付诸行动。从学习到生活，从课内到课外，全方位的指导他怎样去做。把他的座位调到靠窗户的地方，有时间我就观察他上课，每节课至少一次，有时四至五次，并把这一节课的情况向他说明，使他意识到老师在任何时候都在关切地注视着他。再如休息，该睡觉时，他在兴奋，该起床时他还不醒，所以在熄灯前我督促他洗漱、做好准备，尽量按时休息。实在不行就把他喊出宿舍，谈谈话，放松情绪，再进宿舍他也就能安心睡觉了。一次他太兴奋，我只好陪他到操场散步谈心，半个多小时后他才愿意回去睡。就这次，我患了重感冒，挂几天水才好。

总之，从各个方面接近他、关爱他，和家长一道共同帮助教育他，使他感到老师的帮助是真诚的。所以他愿意接近老师，接受指导，从而因势利导，要他把主要精力用在学习上，从原来不停地做小动作，逐渐到坚持五分钟，十分钟，以致一节课能坚持下来。我还和其他学科老师商量，只要他有点滴进步，及时予以肯定和表扬，使他体验到成功的喜悦。英语是他薄弱学科，我从各个方面分析学习英语的重要意义，与他共同商讨学习英语的方法。通过一段时间的锻炼他，课堂上发言积极了，“疯狂英语”训练中声音响亮了。英语老师说：“孔德名的英语成绩上来了。”由于他把精力转移到学习上来，所以各科成绩也大幅度提高。他还参加了奥数竞赛。期中考试在我班获第十一名的较好成绩。尽管现在他身上仍存在一些毛病，我想在老师和家长的帮助下，在学习上必将有一个大飞跃将来一定成为栋梁之材。我们期待着。